Sajátos nevelési igényű gyermekek környezettudatosságának fejlesztési lehetőségei erdei iskolai projektben

Abstract

Az erdei iskolák és az azokhoz hasonló komplex környezeti nevelési projektek szerepe napjainkban vitathatatlan. A tanulás élményszerű, közvetlen tapasztalásra, cselekedtetésre épülő formái tudják csak elősegíteni az ismeretek rögzítésén, elmélyítésén, az új ismeretek játékos módon történő elsajátításán túl az érzelmi viszonyulások kialakítását, mélyítését. A sajátos nevelési igényű tanulók esetében számos olyan környezetpedagógiai módszert tudunk alkalmazni, amelyek hatékonyabbá tehetik a mozgásszervi, érzékszervi, értelmi vagy beszédfogyatékos, halmozottan fogyatékos, autizmus spektrum zavarral vagy egyéb pszichés fejlődési zavarral (súlyos tanulási, figyelem- vagy magatartásszabályozási zavarral) küzdő tanulók környezeti ismereteinek feldolgozását, környezeti attitűdjeinek hatékony fejlesztését. A tanulmány egy olyan akciókutatás kezdeti lépéseit mutatja be, melynek célja a sajátos nevelési igényű tanulók környezettudatos magatartásának fejlesztése.