A környezetpedagógia megjelenése a közoktatásban

Abstract

Korunk elvárásaihoz igazodva a közoktatási intézményekben is változik az oktatás. Egyre inkább előtérbe kerülnek azok a módszerek, amelyekkel a felnövekvő nemzedéket be tudjuk kapcsolni a globalizálódott világ keringésébe. Nem lehet már a régi módszerekkel élni, mert akkor a fiatalok lemaradnak, s nem lesznek versenyképesek, tudásuk elmarad a nyugati országok diákjai mögött. Ezt bizonyítják a nemzetközi felmérések is. A jogszabályi háttér változásai talán kicsit felgyorsultak a változás irányába. 1977-ben Tbilisziben még környezeti nevelésről beszélnek, azonban már itt említik a gyakorlati képzés fontosságát és a tudományközi és holisztikus szemléletet erősítik. (Palmer-Neal, 1998; Victor, 2000; Kováts-Németh, 2010) 1999 –ben Brüsszelben már arról állapodtak meg, hogy a környezeti nevelés eszméje kiszélesedik, s a fenntarthatóság alappillérévé válik. (Havas, 2001; Kováts-Németh 2010.) 2002-ben Vilniuszban aláírták a Fenntarthatóság ENSZ EGB stratégiát, melynek értelmében a 2005-2015 közötti évtizedet a”Fenntarthatóságra Nevelés Évtizedének” neveztek el. Ebben az időben az aláíró országokban a fenntarthatóság eszméjéről tájékoztatták a lakosságot, cselekvésre próbálták őket ösztönözni. A közoktatási intézményeknek, civil szervezeteknek több pályázati lehetőséget biztosítottak annak érdekében, hogy a fenntarthatóságot oktassák és cselekvővé neveljék a lakosságot és a diákokat.(Kováts-Németh, 2010) 2016 szeptemberétől Magyarországon a középfokú oktatásban, a szakgimnáziumokban bevezetésre kerül a Komplex Természettudományos tantárgy. Sok vita folyt és folyik jelenleg is a tantárgy hasznosságát illetően. Többek között azért is, mert a tantárgy megjelenését nem követte tankönyv megjelenése, nem adott a tanárok kezébe segédletet. Viszont nagyfokú szabadságot hagyott a tanároknak a Kerettanterv, hiszen az intézmények szakmacsoportjának megfelelően lehet oktatni az új tantárgyat. További vitára adott az is indokot, hogy a Komplex Természettudományos tantárgy megjelenésével 9. évfolyamon csak ezt a tantárgyat lehet oktatni, s majd 10. évfolyamtól a szakmacsoportnak megfelelő tantárgyat oktatják tovább. Ezek lehetnek a földrajz, fizika, kémia, biológia tantárgyak egyike, a többit viszont nem fogják tanulni a diákok iskolai éveik alatt az intézményekben.