http://hdl.handle.net/20.500.14044/39688 2026-07-26T04:58:46Z http://hdl.handle.net/20.500.14044/39869 Könyvajánló: környezeti nevelés és fenntarthatóság Zándori, Iván Kendrovics, Rita 2026-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14044/39868 Élményből szemlélet – aha-pillanatok a fenntarthatósági oktatásban Szöllősi-Sebestyén, Zita Kendrovics, Rita A környezeti nevelés ma már szinte minden korosztály életében jelen van: óvodásoktól kezdve az általános és középiskolásokon át az egyetemistákig, sőt felnőttekig és pedagógusokig is elérnek a különböző programok és üzenetek. Mégis gyakran tapasztalható, hogy a sok információ ellenére az érdemi szemlélet- és viselkedésváltozás nehezen valósul meg. A tanulmány széles körű tapasztalatokon keresztül mutatja be, hogyan lehet különböző célcsoportokat valóban megszólítani: az óvodai foglalkozásoktól az iskolai programokon át a felnőtt- és pedagógusképzésekig, egészen a nyugdíjas közösségekig. A fókusza az, hogy a hatékony környezeti szemléletformálás nem a korosztályon múlik, hanem azon, mennyire tudunk kapcsolódni az egyénekhez, és mennyire találunk választ a sajátos elakadásaikra, motivációikra és élethelyzeteikre. A környezetvédelem sokak számára ma már ismert, sőt néha „lerágott csontnak” tűnik, mégis a valódi változás gyakran elmarad. A központi kérdés, hogyan lehet ezen túllépni: miként érhetünk el valódi hatást, és hogyan válhat az információ élménnyé, az élmény pedig tartós szemléletté. Hiszem, hogy az élményalapú megközelítés kulcsszerepet játszik a fenntarthatósági edukációban. A tanulmány konkrét, korosztályokra szabott jógyakorlatokat is bemutat, amelyek különböző élethelyzetekben képesek „aha-pillanatokat” létrehozni és elindítani a szemléletváltást. 2026-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14044/39866 Egyéni vagy rendszerszintű rezilienciát fejleszt a projektalapú oktatás? Bognár, Tamás; Kövecsesné Gősi, Viktória; Nagy, Zsolt; Babos, Máté; Kulcsár, Nárcisz; Tóth-Nagy, Csaba Kendrovics, Rita A Fenntartható Fejlődési Célok (Zlinszky & Balogh, 2016) közül a 4. cél helyezi középpontjába a minőségi oktatás kérdéseit, az esélyegyenlőséget, az általános hozzáférést a minőségi oktatáshoz, és a mindenki számára elérhető élethosszig tartó tanulási folyamatokat. Ebben kiemelt szerepe van a felsőoktatási intézményeknek, továbbá abban is, hogy a Green Compban (Bianchi és mtsai, 2022) megfogalmazott fenntarthatósági kompetenciákat fejlessze. Ebben a keretben többek között kiemelik a rendszerben való gondolkodás, a kritikai gondolkodás, a problémák felvázolásának képességét, de megjelenik az alkalmazkodó képesség is. Igény tehát a felsőoktatás felől, hogy a hard skilleken kívül a munkaerőpiachoz szükséges egyéb kompetenciákat is fejlesszen. Ennek egyik eszközét a projektoktatásban látják. A tanulmány fókuszában egy olyan program (Audi Accelerator) áll, mely a járműmérnöki képzésben a projektoktatás módszertanával készíti fel a leendő mérnököket feladataikra. Kutatásunk során a trianguláció elvét követve vegyes módszertant alkalmaztunk. A vizsgálatban egy írásbeli kérdőívet, a Bar-On-féle érzelmi intelligencia mérő tesztet alkalmaztuk (Bar-On, 1997) továbbá fókuszcsoportos interjúkat alkalmazva próbáltuk hipotéziseinket alátámasztani. Vizsgálataink során kiemelt szerepet szántunk a rezilienciának, mely a munkaerőpiacon elvárt képességek tekintetében is nagy jelentőséggel bír (WEF, 2025). Kutatásaink során a Reivich-Shatté (2002) féle reziliencia faktorok egyéni fejlődésének értékét tekintettük át. Feltételeztük, hogy a program során a programban résztvevők körében nőtt a reziliencia képessége. Tapasztalataink alapján fel kellett ismernünk, hogy az a feltételezés, hogy az Audi Accelerator Projekt pozitívan hat a rezilienciával körülírható egyéni képességekre, nem volt igazolható minden faktor esetében, annak ellenére, hogy az egyéni eredmények fejlődésének összesítése (átlag) meggyőző értéket mutat. A vegyes módszertannak köszönhetően mélyebb betekintést nyerhettünk a készségek fejlődésének csapatban megfigyelt dinamikájába. 2026-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14044/39864 Problémamegoldó gondolkodás fejlesztésének lehetőségei az audi accelerator program során Nagy, Zsolt; Babos, Máté; Bognár, Tamás; Kövecsesné-Gősi, Viktória; Kulcsár, Nárcisz; Tóth-Nagy, Csaba Kendrovics, Rita Írásunk a Fenntartható Fejlődési Célok 4. céljához kapcsolódik, amely a minőségi oktatás követelményeit fogalmazza meg (Zlinszky & Balogh, 2016). A felsőoktatásban egyre nagyobb teret nyernek a projektalapú tanulási környezetek, amelyek a hallgatói kompetenciák fejlesztését támogatják (Sós et al., 2025). Tanulmányunk az Audi Accelerator Programot (AAP), a Széchenyi István Egyetem kétféléves, projektalapú programját mutatja be. A program hatását vegyes módszertannal vizsgáltuk: kompetenciakérdőívvel, BarOn-féle EQ-teszttel, fókuszcsoportos megbeszéléssel (N=13), valamint matched-pair kontrollcsoporttal (N=11). Eredményeink szerint a résztvevők problémamegoldó képessége és stratégiai látásmódja szignifikánsan fejlődött, a gondolkodást igénylő tárgyakban jobb tanulmányi eredményeket értek el a kontrollcsoportnál, míg a lexikális tudást mérő vizsgák esetében visszaesett a tanulmányi eredmény. 2026-06-01T00:00:00Z